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Didactique des mathématiques Enquête :
Une enquête "Les mathématiques, leur enseignement, leur apprentissage, et vous", ses résultats, son analyse

1-polyd.pdf

Didactique des mathématiques Auto-évaluation :
qu'est-ce que cela peut être, pour qui, pour quoi, pourquoi, par quelle formation, dans quels dispositifs pédagogiques, avec quelles séquences didactiques, un objet encore à questionner, auto-évaluation, autocorrection, autocontrôle, autonomie

AUTO-EVAL_01.pdf

Apprendre à tous les âges de la vie :
possible, souhaitable, nécessaire, probable, MAIS...

AppVie01.pdf

Qu'est-ce qu'une discipline ?
Domaine de connaissance, méthodes, moyens, finalités, inter-, trans-, pluri-disciplinaire

Discipline_01.pdf

Obstacles didactiques et Statut de l'erreur :
Vers l'analyse des erreurs dans le cadre d'une approche didactique

ERREUR_01.pdf

Evaluation trimodale :
attitude, compétence, appréciation à 3 modalités (réussite, échec par erreur, échec par non-réponse)

EVA_REN_01.pdf

Expérience d'évaluation n°1 :
Exercice de géométrie en classe de quatrième

Exp_Eval_01.pdf

Expérience d'évaluation n°2 :
Problème en classe de sixième

Exp_Eval_02.pdf

Diverses facettes de l'évaluation :
18 fonctions retenues par un formateur ou un animateur

Facette_Eval_01.pdf

Notions de "formation et d'"éducation" :
Définitions, typologie des formes et des conceptions de la formation, problématique et technologie de la formation

Formation_01.pdf

Travail de groupe et Conflit socio-cognitif

GROUPE_01.pdf

Didactique de la didactique des mathématiques et de la statistique :
Quels buts et quel sens donner à cet enseignement ?

INTRODUCTION_01.pdf

Mission et compétences du professeur attendues en fin de formation initiale :
Exercer sa responsabilité au sein du système éducatif (contribuer à son fonctionnement et à son évolution), dans la classe (connaître sa spécificité, savoir construire des situations d'enseignement et d'apprentissage, savoir conduire la classe)

Mission du Professeur de Collège et de Lycée (PDF)

Mission du Professeur des Ecoles (PDF)

La Recherche : définitions :
au sens étriot, au sens large, recherche-action, didactique des mathématiques

RECHERCHE.pdf

Représentations, Conceptions, Obstacles : doc n°1 :
Gaston Bachelard, Sciences Humaines, Cahiers Pédagogiques, Divers

Representation_01.pdf

Représentations, Conceptions, Obstacles : doc n°2 :
13 messages adressés à des enseignants de mathématiques... et à leurs propres représentations

Representation_02.pdf

Apprentissages individualisés et personnalisés :
Quel individualisme de référence, comment organiser des situations d'apprentissage respectant l'individu, comment gérer collectivement et individuellement ?

SALON91.pdf

Schéma de la démarche d'enseignement-apprentissage :
tâtonnement expérimental, résoudre un problème, évaluer

SCHEMAS_01.pdf

Didactique des mathématiques et styles cognitifs :
Problématique praxéologique, style cognitif et profil cognitif, détermination, questionnaire "styles cognitifs"

STYCOGNI_01.pdf

Evaluation et Autonomie :
Quelques problèmes soulevés par l'auto-évaluation et la pratique autocorrective en mathématique d'après la Thèse de J.C. Régnier

THESE1983_01.pdf

Didactique des mathématiques : apprendre :
Définitions d'apprendre et d'apprentissage, vers la question du enseigner et du faire apprendre

apprendre01.pdf

Didactique des mathématiques : éduquer :
Eduquer, éducation, "acquérir, développer, émanciper", l'intelligence humaine

eduquer_01.pdf

Enseigner = Transvaser ?
"enseigner = montrer" et "apprendre=exécuter" ?

enseigner_01.pdf

Pratiques évaluatives :
Contrôle du travail et des acquisitions, évaluations sommative, formative, modalités et critères, mise en pratique de l'auto-évaluation

pratique_eval_01.pdf

Triangle didactique complexifié

triangle_01.pdf

triangle_02.pdf

DE LA COMPETENCE
Essai sur un attracteur étrange
Guy Le Boterf
Les Editions d'Organisation, Paris, 1995
Présentation réalisée par Jacqueline Giust-Richard

Explication du titre : Guy Le Boterf utilise la notion d'attracteur étrange pour qualifier le concept de compétence parce que, dit-il, "la difficulté à le définir croît avec le besoin de l'utiliser".

competenceLeBoterf.pdf

Une aventure statistique en cycle III de l'Ecole Primaire
Jacqueline Weber-Bouchant
Compte rendu d'une expérience pédagogique

"Quelle idée, en effet, de vouloir introduire les statistiques à l'école primaire ! Ce ne sont pas les instructions officielles qui y oblige. Nulle part il n'y est fait allusion ! Vous imaginez alors ma perplexité quand Jean-Claude REGNIER nous a proposé, en licence de Sciences de l'éducation, de rédiger un dossier pour l'évaluation du cours "didactiques des maths" !(encore ! nous pensions bien en avoir fini avec les stats !)..."

Bouchant.pdf

Jacqueline Weber-Bouchant

Le BOULIER-NUMERATEUR